| Derecho de los padres a explicar las relaciones sexuales |
| Resumen de comentario: Consideramos que es nuestro derecho y responsabilidad ser los primeros en explicar a nuestros hijos las relaciones sexuales y otros temas. Inquietud sobre cuarto de primaria. |
Estimados padres de familia.
Agradecemos sus amables comentarios. La sesión uno de cuarto de primaria se llevó
a cabo con los contenidos que se explicaron a ustedes en la sesión de padres. Sin
embargo, al preguntar inicialmente sobre qué es la sexualidad, los grupos de cuarto
manifestaron un concepto adulto y con énfasis en las relaciones sexuales. Por ello,
si revisan con detalle lo sucedido con su menor, se darán cuenta que no se explicó
este evento tan importante en la vida sexual adulta, porque los niños no estaban
preguntando cómo es, solamente se comentó que sí, las relaciones sexuales son una
parte bonita de la sexualdiad, pero de la adulta, y también existía la sexualidad infantil
por lo que se procedió a explicar el concepto infantil de sexualdiad que ustedes
también conocieron.
Si bien es sumamente positivo que ustedes cuenten con un ideal sobre cuándo
explicar ciertos temas a sus hijos, es importante que sepan que hay múltiples niveles
en la comprensión del "hacer el amor" o las relaciones sexuales, y los primeros
niveles no están en cuarto de primaria, sino en segundo y tercero, y que es
sumamente común que los niños de cuarto ya cuenten con alguna versión al
respecto. La difererencia principal entre las versiones de cuarto y quinto, son que los
niños de cuarto piensan que es necesario hacer el amor solamente una vez en la
vida, o una vez cada que se desea un hijo. Posteriormente en el desarrollo
comprenden que también es una demostración de amor y más tarde que mamá y
papá sienten bonito al realizarlo. El énfasis infantil del sentido de las relaciones
sexuales en cuarto de primaria es el reproductivo.
También es común que en cuarto de primaria algunos menores sin información
positiva sobre el tema o, que han sido ya educados por amigos que han visto
pornografía, las confundan con los abusos o violación y por ello les genera asco o
desagrado.
En general, este grado conoce pocos detalles sobre la unión corporal que sí dominan
más los menores de quinto y sexto de primaria. Excepcionalmente, todavía pueden
encontrarse niños de cuarto que crean que las células se comparten a través de la
boca, ya que la versión de las células viene comúnmente de segundo de primaria.
Finalmente, cuarto de primaria es casi seguro que los niños pregunten por qué
pueden nacer dos bebés o tres, por qué algunos nacen con dificultades y por qué
algunas parejas no pueden lograr un embarazo.
Si bien estos grupos pudieran tener inquietudes diferentes a lo que se comenta, en
general no dan la impresión de ser un cuarto de primaria con menor información al
respecto. Muchos niños ya han recibido más información incluso adecuada, de sus
padres. Por todo ello, es sumamente probable que si ustedes explican el tema en
quinto de primaria pretendiendo ser los primeros en educar, como es su derecho y
responsabilidad, ya el grupo de compañeros/as haya a enseñado para ese entonces
algo de información y no necesariamente con valores, afecto ni circunstancias
positivas y saludables asociadas al tema, como lo podrían transmitir ustedes.
Agradecemos sus amables comentarios. La sesión uno de cuarto de primaria se llevó
a cabo con los contenidos que se explicaron a ustedes en la sesión de padres. Sin
embargo, al preguntar inicialmente sobre qué es la sexualidad, los grupos de cuarto
manifestaron un concepto adulto y con énfasis en las relaciones sexuales. Por ello,
si revisan con detalle lo sucedido con su menor, se darán cuenta que no se explicó
este evento tan importante en la vida sexual adulta, porque los niños no estaban
preguntando cómo es, solamente se comentó que sí, las relaciones sexuales son una
parte bonita de la sexualdiad, pero de la adulta, y también existía la sexualidad infantil
por lo que se procedió a explicar el concepto infantil de sexualdiad que ustedes
también conocieron.
Si bien es sumamente positivo que ustedes cuenten con un ideal sobre cuándo
explicar ciertos temas a sus hijos, es importante que sepan que hay múltiples niveles
en la comprensión del "hacer el amor" o las relaciones sexuales, y los primeros
niveles no están en cuarto de primaria, sino en segundo y tercero, y que es
sumamente común que los niños de cuarto ya cuenten con alguna versión al
respecto. La difererencia principal entre las versiones de cuarto y quinto, son que los
niños de cuarto piensan que es necesario hacer el amor solamente una vez en la
vida, o una vez cada que se desea un hijo. Posteriormente en el desarrollo
comprenden que también es una demostración de amor y más tarde que mamá y
papá sienten bonito al realizarlo. El énfasis infantil del sentido de las relaciones
sexuales en cuarto de primaria es el reproductivo.
También es común que en cuarto de primaria algunos menores sin información
positiva sobre el tema o, que han sido ya educados por amigos que han visto
pornografía, las confundan con los abusos o violación y por ello les genera asco o
desagrado.
En general, este grado conoce pocos detalles sobre la unión corporal que sí dominan
más los menores de quinto y sexto de primaria. Excepcionalmente, todavía pueden
encontrarse niños de cuarto que crean que las células se comparten a través de la
boca, ya que la versión de las células viene comúnmente de segundo de primaria.
Finalmente, cuarto de primaria es casi seguro que los niños pregunten por qué
pueden nacer dos bebés o tres, por qué algunos nacen con dificultades y por qué
algunas parejas no pueden lograr un embarazo.
Si bien estos grupos pudieran tener inquietudes diferentes a lo que se comenta, en
general no dan la impresión de ser un cuarto de primaria con menor información al
respecto. Muchos niños ya han recibido más información incluso adecuada, de sus
padres. Por todo ello, es sumamente probable que si ustedes explican el tema en
quinto de primaria pretendiendo ser los primeros en educar, como es su derecho y
responsabilidad, ya el grupo de compañeros/as haya a enseñado para ese entonces
algo de información y no necesariamente con valores, afecto ni circunstancias
positivas y saludables asociadas al tema, como lo podrían transmitir ustedes.
| Relacionado con el condón, en un grupo en particular, lo que sucedió es que un menor comentó que su madre le había explicado. No habló sobre cómo se usa. Que recordemos, el comentario del niño solamente hizo énfasis en la protección de infecciones en general y no en el aspecto reproductivo. Este énfasis, la prevención de ITS, también es el que se asocia en el programa cuando se explica el tema. El término preservativo es correcto, pero también lo es el término condón, que es utilizado incluso por la Organización Mundial de la Salud, por lo que no se consideró necesario cambiar el lenguaje del menor, que no fue vulgar ni con falta de respeto. Les recordamos que nosotros respetaremos el programa pero, también escucharemos las inquietudes y comentarios del grupo y posteriormente responderemos sus inquietudes, ya que se ha enviado el mensaje de que pueden hablar del tema y, generalmente, cuarto de primaria es un grado con múltiples preguntas. |
| Les suplicamos que cuando su menor comente un tema que ustedes no esperaban, continúen preguntándole, con inocencia, cómo surgió, qué se comentó, quién lo comentó y qué piensa o sabe al respecto y desde cuándo lo sabe, para evitar confusiones. |
| Gracias por sus comentarios |